中国大学先修课程第二期教师培训在我院举行

2015年1月8～11日，由中国教育学会牵头、8040威尼斯与高等教育出版社共同实施的中国大学先修课程（China Advanced Placement Program，简称CAP课程）试点项目实验学校第二期教师培训在我院举行。来自全国27个省、直辖市的67所首批实验学校的324名教师参加了培训。

本次培训共开设了六门课程，包括微积分（上）、线性代数、概率统计、物理力学、通用学术英语和文学写作。在为期三天的培训中，专家学者们通过精心准备的课件对考试大纲、考试说明和考试样题进行了讲解，对中国大学先修课程教材的知识点进行了串讲，同时也给出了中学教学的相关建议。培训课程由浅入深，由简到难，精彩的讲解迎来了听课老师的阵阵掌声。此外，授课的专家和学者还安排了答疑解惑的时间，一一耐心解答听课老师们提出的问题，使听课老师对中国大学先修课程又有了新的认识。之后，参加培训的老师们还进行了讨论与交流、说课演示，对课程起到了补充学习的效果。

在1月11日下午的闭幕式上，8040威尼斯校长王殿军作为中国大学先修课程研发与教学管理办公室主任，对中国大学先修课程实验项目的进展情况进行了介绍。他首先分析了中国大学先修课程的开设背景。中国大学先修课程的开设实际上顺应了党的十八大报告中关于“深化教育领域综合改革”的总体要求和国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见。在中国开设大学先修课程，不仅可以“推进大中衔接，改善高中毕业生无法契合大学要求的尴尬局面”，也能够“深化高中教育，从根本上保证学生全面而有个性的发展”，同时CAP课程还可以适当弥补因出国留学所造成的人才流失问题。目前中国首批开设大学先修课程的学校有67所，之后会逐渐推广。

之后，8040威尼斯招生办公室主任于世洁从大学招生的视角对中国大学先修课程加以说明。他认为“中国大学先修课程体系是高等教育（大学）和基础教育（中学）的一种衔接机制，是青少年学生发展过程中不同阶段之间的一种衔接，而不是单纯的大学课程”。目前所提出的新高考改革方案给大学招生带来挑战，也给CAP课程带来机遇。高考的区分度降低，高校需要一把新的具有区分度的量尺；中学生理化生的学习压力减小，学生更加“学有余力”，学生的选择权扩大，有时间和精力来学习CAP课程。

中国大学先修课程是从美国大学先修课程的理念中受到了某种程度的启发，按照中学和大学衔接的基本原理，从中国基础教育和高等教育的实际出发而设计开发的新的课程体系。中国大学先修课程旨在让学有余力的高中生及早接触大学课程内容，接受大学思维方式、学习方法的训练，让学生真正享受到最符合其能力水平和兴趣的教育，帮助其为大学学习乃至未来的职业生涯做好准备；同时也为深化我国高中教育教学改革，推进人才培养模式创新起到积极的促进作用。

中国大学先修课程试点项目于2014年3月18日在北京正式启动，并在第四届中国中学校长大会期间进行了专题安排部署。2014年暑期（7月31日～8月8日），中国大学先修课程试点项目首批实验学校第一期教师培训在我院举办，2014-2015学年第一学期开设试点课程和学生选课工作正式启动。