我院党员说系列七 | 做有责任、有担当、有创新的中学科学教师——理化生教研组联合党支部在新冠疫情中的所思所做
从年初开始，因新型冠状病毒的影响，人们的生活发生了很大的改变，一度谈“毒”色变，甚至在人群中产生焦虑、恐慌的情绪，这里面也不乏我们的学生和家长。面对这样的重大公共卫生事件，作为一名中学科学教师能做什么？我院理化生教研组联合党支部给出了答案：培养学生掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备处理实际问题、参与公共事务的能力是我们科学教师义不容辞的责任！同时，受疫情影响，老师们开始了网络授课模式，这次变革为他们提供了更大的展示空间，激发了他们更大的探索热情。
“线上教学，出品一节课要耗费的时间和精力比平时多得多，但是大家心中始终有个朴素的信仰，那就是不辜负学生对我们的期许和爱戴，要让他们像在校内上课一样喜欢听我们的课，学有所获。”
作为备课组长，我带领组内老师一起深度研讨，超前规划，合理部署。老师们备好课后，把课件和作业提前发到群里，每节课都指定另一位教师审阅内容，查找问题，将意见和建议及时提出，大家再一起献计献策，精心打磨，老师们几乎都是在用公开课的标准打造课程。此外，我还为海淀区录制了两个专题的6节微课，并多次参与区中心组的研讨和磨题活动。
学校高二年级化学备课组群策群力
在疫情期间的网课设计中，我们注重启发学生用所学生物学知识来理解疫情期间国家、家庭、个人层面的所作所为。我们在选择教学素材时，不仅被金银潭医院渐冻症院长张定宇医生所感动，还关注到张定宇的夫人在感染新冠病毒康复后捐献血浆背后的生物学原理；我们不仅为科学家在疫情期间仍拼搏在科研一线的精神而感动，更思考新冠肺炎疫苗“迟迟不能到来”的科学背景……希望通过我们设计的课程、与学生的一对一答疑，能让学生用科学的眼光看社会现象，用科学的方法保护自己，减少对未知的焦虑。
吴丹丹老师等自主设计实施的网课
“这次新冠疫情，给我们的教育教学工作带来很大影响，也为我们提供了许多教学材料和契机。”
在刚接到延期开学的通知时，为了让焦虑的高三年级学生理解国家决策，我们设计了第一节网课让学生从传染病流行的角度理解延期开学是对每一位“易感人群”的保护。二月中旬，面对网上不断发酵的抢购药物的现象以及病毒来源的各种阴谋论，我在微信群中分享评论、提供范例，引导学生用所学生物学知识对各种观点、现象进行科学的分析、判断。在高三复习阶段，我们还设计了与新冠病毒相关的学案和习题。培养有科学素养的未来公民，是我们教育的初心！
刘健老师从传染病流行的角度为学生分析新冠疫情的相关措施
“运用学科知识科学防疫，使学生能有一个客观平和的心态把握复习节奏，顺势而为，迎接美好的明天。”
新冠肺炎病毒肆虐，消毒剂和口罩成了广受追捧的对象。为什么用75%的酒精消毒？84消毒液和酒精能反应产生毒气吗？口罩是什么材料做的？为什么佩戴N95口罩才能防止病毒入侵？这些问题都与化学有关。所以，在线上教学的这一段时间里，我们有意识地在课中渗透与防疫关联的化学知识，比如录制了《化学与健康》《化学与材料》微视频，将优秀视频《从化学视角看口罩》推送给学生。
《从化学视角看口罩》视频
“疫情期间的居家自主学习极大促进了学生的主动发展、自我成长的机会。”
疫情期间，学生从身临其境的真实课堂转变到互联网+学习，学习场景的变化可以让同学们更多地学会自主学习，这同时也更需要学生们主动地发现问题，主动地规划学习，让自己的思维在化学的天地中尽情纵横。绘制思维导图，总结某个专题的知识；整理错题，提炼解题思路；做家庭小实验，体会实验设计的乐趣；查阅资料文献，了解科技动态；结合防疫所用的口罩、消毒剂等，巩固化学知识原理……这些多种形式的学习方式无不为学生自主学习构建了通向更广阔科学知识道路的桥梁。
“作为一名生物学教师，也许我可以把更多病毒相关的知识严谨、客观地传递给我的学生。”
新型冠状病毒导致的肺炎疫情无疑为2020年的春天蒙上了一层阴霾。作为一名普通公民，我们能做的似乎就是居家做好自我保护，不为医护人员增添麻烦。我用网络教学的第一课将病毒讲给学生。“我们把病毒讲给你听，是为了让大家在疫情面前不要畏惧，能够科学、理智、高效地防护；我们把病毒讲给你听，是为了强调可怕的不是病毒，而是那些无视自然法则的行为；我们把病毒讲给你听，是为了让你成为一个有判断力的公民，是为了让你成为有责任、有担当的决策者。”
李琳老师等自主设计实施的网课
“面对铺天盖地的各种疫情信息，要教会学生们辨别信息真伪，教导同学们不信谣、不传谣。”
新冠疫情爆发以来，我国对疫情的及时控制，全国对武汉的支援以及医护人员的先进事迹都给我留下了深刻的印象。对比国外，我国的制度优势凸显，应急反应能力又一次让世界看到了中国速度。作为一名生物教师，科学地阐述疫情，教会学生正确防护，从免疫机理上讲解人体免疫对新冠肺炎的抵御机理，是我们的责任，这样才能更有效地配合防疫人员更好地控制病毒。病毒在国外大肆蔓延，控制病毒是全球共同的任务，我们应该本着人类命运共同体的态度，同住地球村。
“这次大规模的在线教育是从未有过的创举，我们正经历一个信息化教学的实验，作为教师和家长，我能够用不同的身份参与，从不同的视角感受教与学的过程。”
在使用信息平台的过程中，为了给学生上课或者听其他老师的课，我前后试用了多个在线平台，也切实感受到学校工作人员用心维护空中学堂正常运转的不易。其实，经受住考验的不只有平台，还有科技的眼光和学校的远见。作为班主任，我带领学生成立学习小组，用腾讯文档等工具对任课教师的要求进行整理，对小组合作的进展进行督促，收到了较好的学习效果。
“经常在深夜，周围只有自己录课视频的声音，回放时发现一点点瑕疵，都要重录直到完美，因为心里始终有一把尺子叫做我院。”
新冠疫情，“停课不停学”，一切都很突然，学校沉着应对，备课组长带领我们线上研讨，积极备课、聚焦学情、凝聚智慧、共享资源，以公开课的标准录制教学视频，做到“出品既精品”。为了保证学生的学习效果，我建议他们做好听课笔记，并且在固定时间为他们线上答疑，及时解答孩子们在学科学习上的困惑。
李明娟老师居家办公
物理学科的特点是新课少，习题课多。为了提高习题课的效率，给学生及时有效的反馈，我们几位老师花了大量的时间和精力为每道题目都配上了最详尽的解析，上传到智学网。这样，学生在做完作业后立刻就能知道自己错了哪些题，通过查看解析把错题纠正过来，及时解决了绝大多数学生的大部分疑问。除此之外，我还利用微信、线上直播答疑等辅助手段，及时快速地回答部分学生的个性化问题，做到当日疑惑当日解答。
张河桥老师悉心为学生答疑
“学生有了学习的自觉性，才能真正成为学习的主体，从而实现自我的最佳发展。”
如何培养学生的自觉性、积极性，让学习充满动力和兴趣，是我一直思考的问题。这不仅是疫情期间的需要，更关乎孩子的长期发展和终生学习。目标、兴趣和习惯才能使学生在学习过程中产生动力，使之进一步获得良好的知识技能。孩子“懂事”了，作为家长也不用再时时刻刻陪着孩子学习，才能获得幸福的感觉。
“看到学生们能积极思考，不信谣不传谣，还主动向家人科普，我感到非常欣慰。”
作为一名初三年级的生物教师，在疫情爆发初期，我借助答疑群积极为学生科普病毒的传播方式以及如何做好个人防护。在课程内容设计上，我结合时事让学生真正理解集中隔离、戴口罩、消毒、疫苗研发等各项措施的原理。线上教学，对我们来说是挑战也是机会，需要我们跳出原有的舒适区，拥抱新技术；需要从不一样的角度，思考教学新模式；需要了解学生需求，提升线上教学的有效性。幸运的是，这段路上有很多同伴，一起为孩子们守护中考这一战场！
附中理化生教研组联合党支部党员教师们以此次疫情为契机，让学生进一步了解科学、熟悉科学、热爱科学，在教学中培养孩子的科学素养，弘扬“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的新时代科学家精神，为祖国建设创新型国家贡献微薄的力量。
图文：我院理化生教研组联合党支部
审核：方妍 张洁 党胜军
编辑：行政管理中心
